園で「指示が通らないようです」と言われると、
「ちゃんと理解していないのでは？」
「わざと聞いていないのでは？」
「どう関わればいいのだろう」
と、不安や戸惑いを感じることがあります。
しかし実際には、
👉 “分かっていない”のではなく、“保持しきれていない・整理しきれていない”
ということも少なくありません。
子どもが指示にうまく応じられない背景には、
態度ややる気だけでなく、認知の特性が関係していることがあります。
WISC（ウィスク）では、こうした特徴のヒントが見えてくることがあります。
この記事では、「指示が通らない」と言われる理由と、
家庭や園でできる関わり方を整理します。
まずは、「どこでつまずいているのか」を整理していきます。
「指示が通らない」とはどういう状態か
「指示が通らない」という言葉は、
必ずしも「理解していない」という意味ではありません。
実際には、
・一部は理解しているが最後まで続かない
・最初の説明は分かっているが途中で抜けてしまう
・何を優先すればよいか分からなくなる
といった状態が含まれていることがあります。
関係しやすいWISCの指標
ワーキングメモリー
聞いた内容を一時的に保持しながら処理する力です。
この力に負担があると、
・複数の指示を覚えておくことが難しい
・途中で手順が分からなくなる
といったことが起こります。
ワーキングメモリーについては、こちらの記事で詳しく解説しています。
▶ ワーキングメモリーが低いと言われたときの考え方
言語理解
言葉の意味や関係を理解する力です。
この力に負担がある場合、
・指示の意味そのものが分かりにくい
・抽象的な言い方が理解しづらい
といったことがあります。
「通らない」ように見える理由
同じように見える行動でも、
背景にはさまざまな理由があります。
・情報量が多くて整理しきれない
・言葉の理解に時間がかかる
・注意が途中でそれてしまう
これらは「やる気」や「態度」の問題ではなく、
情報の処理の仕方に関係しています。
家庭でできる関わり方
指示を一つずつ伝える
複数の内容を一度に伝えるのではなく、
一つずつ順番に伝えることで理解しやすくなります。
言い換えや具体化をする
「ちゃんとして」などの抽象的な表現ではなく、
・「椅子に座ろう」
・「この箱に入れてね」
といった具体的な言い方にすることで伝わりやすくなります。
視覚的な手がかりを使う
言葉だけでなく、
・見本を見せる
・順番を書いておく
など、視覚的な情報を加えることで理解を助けることができます。
家庭での具体的な支援方法については、こちらの記事でまとめています。
▶ 結果を受けたあとに家庭でできる支援5選
まとめ
「指示が通らない」と言われたときには、
・理解できていないのか
・途中で抜けてしまうのか
といった違いを考えることが大切です。
WISCの結果は、その背景を理解する手がかりになります。
困りごとの理由を知ることで、
関わり方を少し変えることができます。
無理に従わせるのではなく、
理解しやすい形に整えることが重要です。
関連記事
① 背景を理解したい方へ
「指示が通らない」と見える背景には、
- 言葉の理解
- 指示を覚えておく力
- 情報を整理する力
などが関係していることがあります。
WISC全体の見方については、こちらの記事で整理しています。
② 似た困りごとを見る
似た困りごとは、背景が共通していることもあります。
気になるテーマから読むことで、状況を整理しやすくなります。
③ 結果の受け止め方や支援を考えたい方へ
WISCの結果の見方に迷ったときは、こちらの記事も参考になります。
学校生活や支援を考えるときは、こちらの記事も役立ちます。
